【老专家】好孩子不是夸出来的

　　如果我们发现孩子错误的行为，不能熟视无睹、听之任之，要给以必要的教育，特别是严肃的批评教育，甚至予以惩罚，也就是负强化。负强化在培养孩子良好学习态度方面也起着十分重要的作用，俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。负强化可以使孩子清醒地认识到什么是绝对不能做的，以便及时调整自己的行动。如果家长只是一味无原则的表扬，没有必要的批评，孩子养成了只能听表扬，不能接受批评的坏习惯，他的健康成长势必受到影响。

　　一个老师批评一个学生，家长质问老师为什么批评我的孩子？老师说你的孩子犯错误了。家长说，报上说了，好孩子是夸出来的，你得夸我的孩子。弄得老师哭笑不得。孩子偷了东西，难道让老师说你偷得对，偷得好吗？

　　上面这位家长就是受了赏识教育片面宣传的影响，对孩子只准表扬不准批评。现在有些家长不问是非曲直无原则地夸奖，“好好好”、“棒棒棒”，即或是批评，也是轻描淡写，浮皮蹭痒，蜻蜓点水，舍不得触及孩子的“疼处”，这怎么行呢。有了错误不批评，那就是迁就、姑息、纵容，实际是害孩子。

　　前一阶段有人提出赏识教育，还提出了一个口号：好孩子是夸出来的。我认为这个观点太极端了，起码是不讲辨证法的。《人民日报》记者采访我以后，发表了一篇采访文章，在那篇文章里我的第一个观点就是：好孩子不是夸出来的！好孩子是教育出来的。教育既包括表扬，也包括批评。该批评的时候一定得批评，该处罚的一定要处罚。

　　我们不能把赞美的作用过分夸大，把它绝对化。青少年就像正在成长的小树。小树苗长成参天大树，需要园丁不停地为其浇灌、施肥、剪枝和除虫。如果我们把表扬、鼓励、赏识当作施肥浇水，那么，批评乃至惩罚就是剪枝、除虫。“人非圣贤，孰能无过？”人不可能没有过错，更何况是不懂事的孩子。“人无完人，金无足赤”。任何孩子，身上不可能没有缺点或毛病。孩子有了错误通过批评教育改正了，就像是通过吃药治好了病，身体就健康了，有什么不好？实际上，教育并不排斥批评，适度、合理的批评本身就是一种教育。

　　教育必须讲究辩证法，不能提极端的口号。我赞成多赏识、多表扬、多鼓励，但是不赞成好孩子是夸出来的口号。好孩子不是夸出来的，好孩子是教育出来的。其中包括家庭教育、学校教育、社会影响。家庭教育也不是夸夸就成了，有家长的身教、家庭的环境、科学的教育方法等等，方法中有表扬也有批评，还要实践锻炼、严格的训练等等，只是赏识是出不来好孩子的。无原则的表扬，过多、过分的表扬不利于孩子成长。

　　表扬一定不能庸俗化。在一个家庭，饭后不久，儿子说，妈妈我要上厕所。妈妈立马做出惊喜的表情：儿子你好棒，天天都能主动要求自己上厕所喔！女儿听了她的表扬，凑到身边：妈妈我也要上厕所……

　　法国心理学家高顿教授通过一项专题研究证实：孩子从来没挨过批评，到处都是赞扬声，很容易变成“老虎屁股摸不得”的小霸王，是非不分，这对他的心理健康发展是毫无益处的。而当这些在儿童时代难以接受批评的孩子长大后，也大多会对批评抱有“敬而远之”，或干脆“拒之门外”的消极态度，他会无法面临挫折，更无法适应社会的需要，这对促成事业成功是不起任何积极作用的。

　　心理学家詹姆士·温德尔也说：“一个依赖于夸奖的孩子只追求让父母满意而不是让自己满意，久而久之，哪怕是做一些日常的家务活，孩子都期望得到家长们毫不吝惜的称赞，或者，如果没有表扬做动力，孩子就无法完成一项工作。”

　　德国着名的早期教育的典范卡尔·威特对于儿子的善行，他会加以表扬。尽管如此，老威特仍然提醒其他父母：不要对孩子过多表扬，也不要表扬过头。原因之一是随便表扬，表扬也就失去了作用。原因之二则是不让他自满。父母总是炫耀孩子在这方面或那方面的“与众不同”，这很容易使孩子感到自满。孩子一旦自满起来以后就难以纠正了。因为一些潜质很好的孩子不能成为栋梁，源于孩子的骄傲自满，狂妄自大，正是骄傲自大毁掉了他的潜质，毁掉了他成为天才的机会。

　　我认为只表扬不批评至少有以下几个危害：

　　（1）孩子容易骄傲自满

　　过多的表扬容易使孩子盲目自满。在家里孩子习惯了不停地被表扬，错误地认为别人只能表扬他，不能批评。到了学校，教师同学不像爸爸妈妈那样地表扬他，于是他就有可能不喜欢老师、同学，不适应学校生活。现在，有的孩子只能听表扬，不能听批评，已经到了“老虎屁股摸不得”了的地步，有些孩子养成了骄横的坏脾气，能做自我批评的孩子更少了。

　　一些孩子长大后，学了一肚子知识，可是在单位不受欢迎，原因就是傲慢骄横，唯我独尊，太狂妄，看不起领导，看不起同事，混一段时间就混不下去了。我们的孩子如果都变成这样怎么行呢？

　　（2）孩子容易不辨是非

　　一味夸奖孩子，势必让孩子认为自己所有的言行举止都是正确的，看不见自己身上需要学习改进的地方。这样既不利于孩子正确认识和评价自己，也不利于孩子建立正确的是非观、荣辱观。

　　过多的表扬会让孩子错误地认为只要能得到家长表扬就行，其他都是次要的。久而久之，孩子不管做什么事情，都不是因为应该做，自己想做或喜欢做，而是因为这样做能够得到表扬。这样一来，孩子就特别在意别人对自己的关注和看法，就会只是看着大人眼色行事，甚至见人下菜碟，时间长了，就失去了辨别是非、曲直、善恶、美丑的能力。

　　（3）失去了表扬的作用

　　一味地表扬，从长远看，会对孩子带来许多消极的影响。孩子从小时候起，就经常获得“廉价”的无原则的表扬，久而久之，便对表扬习以为常、无动于衷，结果表扬失去了的应有作用。

　　（4）孩子将来不适应社会

　　孩子将来长大工作了谁能总表扬他呀？总靠表扬才干活，那叫什么人呢。孩子走向社会不可能人人都顺着他，现在连点批评都受不了，将来遇到挫折怎么办？怎样适应社会呀？

　　（5）孩子心理承受能力低

　　多而不当的表扬对孩子并不好，会造成孩子听不得批评意见。现在有些孩子已经听不得批评意见了，一批评就暴跳如雷，甚至出走、自杀。大学里自杀的孩子没有经常挨批评的孩子，经常挨批评的孩子考不及格都不自杀。虽然考不及格不好，但是起码还活着呀，还可以再教育呀。

　　家长要让孩子知道自己的问题，正视自己的错误，学会反思。人们都说失败是成功之母，我认为失败不是成功之母，有反思才是成功之母。我们的批评就是促使孩子反思。

　　我的观点是“表扬为主，批评为辅”，一个孩子没有一点儿批评，没有一点儿挫折，甚至没受过委屈都很难成才。我们家长特别害怕孩子受委屈，其实受委屈也是孩子必须要经过的。

　　话说回来，大家不要理解错了，说关老师主张我们批评孩子，我以后天天批评孩子，那就错了，我的意思是表扬为主，多表扬，多鼓励，多赏识。批评为辅，批评要少用，慎用，当然不能不用。